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어린이의 순수함과 상상력, 창의력은 갈수록 사그라질까? 자랄수록 시들해져 가는 아이의 창의성을 키울 수 있는 어린이시 지침서
한국사전연구사의 『국어국문학자료사전』을 보면 ‘동시(童詩)’는 어른이 어린이를 위하여 어린이다운 심리와 정서로 쓴 시를 말한다.
따라서 동시는 엄격하게는 성인이 쓴 시를 의미한다.
그러나 백석은 1956년 『아동문학』에서 어린이작품 10편을 실어 어린이가 쓴 시와 그 자체로의 문학적 힘에 주목했다. 오인태 시인은, “시를 누가 쓰냐에 따라 구분이 필요하다”는 것에 동의하며, “어린이들이 직접 쓴 시를 ‘어린이시’로 정했다.
어른들은 어린이에게 교육적으로 시를 보여주기 위해서, 어린이처럼 가정하고 동시를 쓰고 있다. 그러나 어른은 어린이가 아니다. 수십 년 전 어렸을 적 추억과 정서는 왜곡되기 마련이다. 시공간도 달라지고 인생 경험이 쌓이고 익숙한 장면들도 많아지는 만큼, 미지에서 야기되는 호기심과 놀라움은 점점 없어진다. 대부분 어른이 되어 시인이 쓰는 동시는 시적인 완성도와 기교가 있으나, 어린이와 교감이 어려울 수 있고 어린이가 쓰는 시에 비해 생동감이 부족하다. 어린이만의 독창성은 어린이에게서 나올 수밖에 없다.
우리는 여태껏 동시에 비하여 어린이시에 의미를 부여하려는 노력을 하지 않았거나, 했다 하더라도 소홀히 하지 않았을까? 어린이들이 가지고 있는 상상력의 원천을 ‘아이들이니까’, ‘아이들은 순수하니까’ 정도로 대수롭지 않게 여겼다. 어린이시를 해설한 최은수는 비고츠키의 구성주의 시각에서 보자면, 확장성 있게 창의성을 끌어주는 것은 인공지능 시대를 살아야 하는 어린이들에게 중요하다고 한다. 어린이의 작품일수록 종합적이고 통찰적인 분석이 필요하며, 환경적 심리적 과학적 문학적 철학적 깊이를 담아 심도 있게 바라보는 태도가 필요하다고 하며 이 책을 펴내게 된 이유에 대해 말한다.
『멍해졌다』는 2017년 6개의 연결 학교를 통해 초등학교 수업 현장에서 나온 시를 3천 편이 넘게 모았다. 그렇게 모은 시를 심사하고 84편의 시에 시평을 붙였다. 어린이시 1편마다 시가 나온 배경과 감성적 논리적 매력을 해설해주는 안내자가 있어, 84편의 생생한 세계를 여행할 수 있을 것이다. 이 책은 어린이시의 가치를 새롭게 조명하고 소개하는 데 그치지 않고 어린이들의 창의력 계발의 기초로 삼았으면 하는 저자의 바람이 채워져 있다.
