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대부분 역사교과서의 ‘문화사’ 부분은 학문과 사상, 종교, 과학기술, 문학, 예술 분야가 각 시대마다 비슷한 순서로 서술되어 있다. 문화재에 대한 구체적인 설명 없이 이름을 나열하며 ‘아름답다’, ‘세계 최고다’ 등의 찬사가 곁들어질 뿐 각 시대와 유기적인 관계를 맺지 못했다. 학생들은 문화재를 통해 스스로 그 시대의 생활과 사상을 떠올리고 이해할 수 있게 해야 하지만, 너무 나열식이고 파악하기 어려운 글의 체계는 단순한 암기와 비판 없이 정보를 받아들이게 할 뿐이었다.
역사교과서 서술에 대한 기존의 연구들이 교과서 서술방식의 전반적인 문제점을 지적하는 데 그쳤다면, 이 연구에서는 좀 더 세분화하여 문제점을 찾고 개선방향을 모색하였다. 저자가 글 속에 담고자 하는 생각이나 개념을 논리적으로 연결하는 조직체계인 텍스트 구조를 통해 문장 간 응집성을 알아보고, 텍스트에서 저자가 말하려는 것을 보여주는 수사 장치인 메타담론을 활용하여 수사적 표현을 분석하였다.
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