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![[중고] 사고력 함양을 위한 서·논술형 평가 도구 개발 이론과 실제](https://image.aladin.co.kr/product/31708/21/cover500/k542833791_1.jpg)
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평가 방법이 무엇이든지 간에 교육과정과 수업이 연계되어야 한다.
교육에서 고차적인 사고 기술을 함양하는 것은 중요한 교육목표이다.
학교에서는 학생들이 이러한 고차적 사고 기술을 함양하도록
다양한 방식으로 교수학습 및 평가 활동을 이끌게 된다.
서ㆍ논술형 평가는 학생들이 고차적인 사고 기술을 잘 발휘하는지 평가하는 데
효과적인 방법 중 하나이다.
서ㆍ논술형 평가가 고차적 사고 기술 함양을 위한 수업과 연계되었을 때
서ㆍ논술형 평가의 장점을 살리면서 학생 성장에 실질적으로 활용될 수 있다.
학습목표는 수업 및 평가를 계획하여 실행하는 데 중심적 지향점의 역할을 한다. 교사는 교육과정 성취기준을 세분화, 구체화하여 학생이 이해할 수 있는 문장으로 학습목표를 기술한다. 왜냐하면 교육과정 성취기준은 교과를 통해 배워야 할 내용인 지식이나 개념, 절차와 이를 통해 수업 후에 할 수 있거나 할 수 있기를 기대하는 능력을 결합하여 나타낸 수업 활동의 기준이기 때문이다. 여기서 학생들에게 기대하는 능력은 이해, 추론, 적용, 분석, 종합, 문제해결 능력 등을 포함한다.
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서ㆍ논술형 문항에 대한 학생의 답안에는 단순히 학생이 알고 있는 지식이나 기능을 확인할 수 있는 정보뿐만 아니라, 학생이 어떻게 어느 정도로 이해하고 있는지를 판단할 수 있는 내용을 포함하기도 한다. 서ㆍ논술형 문항을 통해 조직력, 분석력, 비판력, 종합력, 창의력 등을 평가할 수 있으며, 이러한 능력은 궁극적으로 비판적, 창의적 사고력, 문제해결력, 의사소통 능력을 강조하는 역량교육과도 밀접한 연관이 있다. 이 책은 고차적이고 복합적인 사고 기술을 서ㆍ논술형 문항으로 평가하기 위한 전략과 방법을 찾는 교사에게 하나의 디딤돌이 될 수 있도록 구성하였습니다.
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