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언어교육 5권. 교육 평가뿐만 아니라 듣기 교육의 교과과정을 설계할 수 있는 실질적 논의들을 담고 있다. 최근에는 의사소통을 촉진해 주는 과제들에 초점이 모아져 ‘과제 중심 언어교육(TBLT)’으로 불리는 주도적 흐름에서는 교실수업의 과제와 시험 문항 사이에 큰 구분을 두지 않는다. task(과제, 시험 문항, 과업, 업무)란 말이 범용 대상을 가리키기 때문이다.
따라서 이 책에서 논의하고 있는 구성물 정의와 명세 내역을 고려하면서 실생활 의사소통 상황을 반영해 주는 실제 과제들의 필요성들을 같이 받아들이면(저자는 이를 ‘이원 행렬표’로 보여 줌) 교실수업에서 쓰는 일련의 과제 연속물뿐만 아니라, 또한 부담이 큰 듣기 시험의 문항들까지도 타당하고 신뢰감이 있게 만들어 줄 수 있는 것이다.
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