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분류국내저자 > 역사
국내저자 > 학습서/수험서

이름:김한종

성별:남성

국적:아시아 > 대한민국

출생:, 대한민국 서울

기타:서울대학교 역사교육과를 졸업하고, 같은 대학원에서 역사교육으로 석사, 박사학위를 받았다.

최근작
2024년 1월 <대한민국의 역사교육과정 2>

저자의추천 작가 행사, 책 머리말, 보도자료 등에서 저자가 직접 엄선하여 추천한 도서입니다.
이 분야에 43개의 상품이 있습니다.
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    (중구 서소문로 89-31)
아이들이 역사를 스스로 생각하고, 자신의 문제로 받아들이도록 하는 한국사 이야기. 평소 역사로 아이들과 어떻게 소통할까를 연구해 온 전국역사교사모임 선생님들의 오랜 고민과 현장 경험이 녹아 있는 책이다.
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아이들이 역사를 스스로 생각하고, 자신의 문제로 받아들이도록 하는 한국사 이야기. 평소 역사로 아이들과 어떻게 소통할까를 연구해 온 전국역사교사모임 선생님들의 오랜 고민과 현장 경험이 녹아 있는 책이다.
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아이들이 역사를 스스로 생각하고, 자신의 문제로 받아들이도록 하는 한국사 이야기. 평소 역사로 아이들과 어떻게 소통할까를 연구해 온 전국역사교사모임 선생님들의 오랜 고민과 현장 경험이 녹아 있는 책이다.
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아이들이 역사를 스스로 생각하고, 자신의 문제로 받아들이도록 하는 한국사 이야기. 평소 역사로 아이들과 어떻게 소통할까를 연구해 온 전국역사교사모임 선생님들의 오랜 고민과 현장 경험이 녹아 있는 책이다.
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아이들이 역사를 스스로 생각하고, 자신의 문제로 받아들이도록 하는 한국사 이야기. 평소 역사로 아이들과 어떻게 소통할까를 연구해 온 전국역사교사모임 선생님들의 오랜 고민과 현장 경험이 녹아 있는 책이다.
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아이들이 역사를 스스로 생각하고, 자신의 문제로 받아들이도록 하는 한국사 이야기. 평소 역사로 아이들과 어떻게 소통할까를 연구해 온 전국역사교사모임 선생님들의 오랜 고민과 현장 경험이 녹아 있는 책이다.
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    (중구 서소문로 89-31)
아이들이 역사를 스스로 생각하고, 자신의 문제로 받아들이도록 하는 한국사 이야기. 평소 역사로 아이들과 어떻게 소통할까를 연구해 온 전국역사교사모임 선생님들의 오랜 고민과 현장 경험이 녹아 있는 책이다.
11.
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이 책은 오랫동안 교실에서 한국사를 의미 있게 가르치기 위해 노력했던 저자의 고민과 실천의 산물이다. 책을 읽는 동안 저자가 학생들에게 들려주었던 한국사의 흐름을 생생하게 느낄 수 있을 것 이다.
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이 책은 오랫동안 교실에서 한국사를 의미 있게 가르치기 위해 노력했던 저자의 고민과 실천의 산물이다. 책을 읽는 동안 저자가 학생들에게 들려주었던 한국사의 흐름을 생생하게 느낄 수 있을 것 이다.
13.
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    (중구 서소문로 89-31)
이 책은 오랫동안 교실에서 한국사를 의미 있게 가르치기 위해 노력했던 저자의 고민과 실천의 산물이다. 책을 읽는 동안 저자가 학생들에게 들려주었던 한국사의 흐름을 생생하게 느낄 수 있을 것 이다.
14.
  • 지금 택배로 주문하면 4월 30일 출고
    (중구 서소문로 89-31)
이 책은 오랫동안 교실에서 한국사를 의미 있게 가르치기 위해 노력했던 저자의 고민과 실천의 산물이다. 책을 읽는 동안 저자가 학생들에게 들려주었던 한국사의 흐름을 생생하게 느낄 수 있을 것이다.
15.
역사를 넘어서 동아시아의 평화를 꿈꾸는 책 중국이나 일본 등 주변 국가의 문화를 접할 수 있는 기회가 많아지고 학교에서 ‘동아시아사’ 과목을 배우면서 청소년들은 어른들보다 동아시아에 대한 관심이 높다. 또한 동아시아사 공부는 한국사의 숨어 있는 맥락을 이해하기 위해서도 꼭 필요하다. 동아시아사를 가르치는 역사 선생님들이 쓴『역사 선생님이 들려주는 친절한 동아시아사』는 잘 정리된 내용과 알기 쉬운 문체로 청소년들의 지적 욕구를 채워 줄 것이다. 특히 시대 순을 따르되 청소년들이 궁금해할 만한 문제들을 질문하면서 서술한다는 점이 커다란 장점이다. 동아시아의 역사와 문화는 과거에 머물지 않고 현재와 이어지고 있다.『역사 선생님이 들려주는 친절한 동아시아사』는 대립과 갈등이 아닌 상호 이해와 평화의 관점에서 동아시아 역사를 서술하고 있다. 이 책을 읽으면서 동아시아 역사에 대한 지식과 이해를 넘어, 청소년들이 서로 협력하면서 어울려 살아가는 평화로운 동아시아의 미래를 꿈꾸었으면 한다.
16.
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어린이용 역사책으로 『두근두근 한국사』가 가지는 장점은 무엇보다도 시각 자료의 활용에 있다. 그림이나 사진은 글에 비해 훨씬 다양한 사고를 유도한다. 이제까지 어린이용 역사책들에도 시각 자료가 적잖이 들어갔지만, 글의 내용을 이해하기 위한 보조 자료의 성격을 띠는 경우가 보통이다. 이와는 달리 『두근두근 한국사』는 그림이나 사진에서 역사적 사실을 풀어 나간다. 이 책에 실린 그림과 사진을 보며 우리는 상상 속에서 지난날 사람들의 삶에 빠져든다. 그러고 난 뒤 글을 읽으면서 생각의 폭을 넓히고 깊이를 더할 수 있다.
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어린이용 역사책으로 『두근두근 한국사』가 가지는 장점은 무엇보다도 시각 자료의 활용에 있다. 그림이나 사진은 글에 비해 훨씬 다양한 사고를 유도한다. 이제까지 어린이용 역사책들에도 시각 자료가 적잖이 들어갔지만, 글의 내용을 이해하기 위한 보조 자료의 성격을 띠는 경우가 보통이다. 이와는 달리 『두근두근 한국사』는 그림이나 사진에서 역사적 사실을 풀어 나간다. 이 책에 실린 그림과 사진을 보며 우리는 상상 속에서 지난날 사람들의 삶에 빠져든다. 그러고 난 뒤 글을 읽으면서 생각의 폭을 넓히고 깊이를 더할 수 있다.
18.
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어린이용 역사책으로 『두근두근 한국사』가 가지는 장점은 무엇보다도 시각 자료의 활용에 있다. 그림이나 사진은 글에 비해 훨씬 다양한 사고를 유도한다. 이제까지 어린이용 역사책들에도 시각 자료가 적잖이 들어갔지만, 글의 내용을 이해하기 위한 보조 자료의 성격을 띠는 경우가 보통이다. 이와는 달리 『두근두근 한국사』는 그림이나 사진에서 역사적 사실을 풀어 나간다. 이 책에 실린 그림과 사진을 보며 우리는 상상 속에서 지난날 사람들의 삶에 빠져든다. 그러고 난 뒤 글을 읽으면서 생각의 폭을 넓히고 깊이를 더할 수 있다.
19.
아이들이 역사를 스스로 생각하고, 자신의 문제로 받아들이도록 하는 한국사 이야기. 평소 역사로 아이들과 어떻게 소통할까를 연구해 온 전국역사교사모임 선생님들의 오랜 고민과 현장 경험이 녹아 있는 책이다.
20.
아이들이 역사를 스스로 생각하고, 자신의 문제로 받아들이도록 하는 한국사 이야기. 평소 역사로 아이들과 어떻게 소통할까를 연구해 온 전국역사교사모임 선생님들의 오랜 고민과 현장 경험이 녹아 있는 책이다.
21.
아이들이 역사를 스스로 생각하고, 자신의 문제로 받아들이도록 하는 한국사 이야기. 평소 역사로 아이들과 어떻게 소통할까를 연구해 온 전국역사교사모임 선생님들의 오랜 고민과 현장 경험이 녹아 있는 책이다.
22.
아이들이 역사를 스스로 생각하고, 자신의 문제로 받아들이도록 하는 한국사 이야기. 평소 역사로 아이들과 어떻게 소통할까를 연구해 온 전국역사교사모임 선생님들의 오랜 고민과 현장 경험이 녹아 있는 책이다.
23.
아이들이 역사를 스스로 생각하고, 자신의 문제로 받아들이도록 하는 한국사 이야기. 평소 역사로 아이들과 어떻게 소통할까를 연구해 온 전국역사교사모임 선생님들의 오랜 고민과 현장 경험이 녹아 있는 책이다.
24.
아이들이 역사를 스스로 생각하고, 자신의 문제로 받아들이도록 하는 한국사 이야기. 평소 역사로 아이들과 어떻게 소통할까를 연구해 온 전국역사교사모임 선생님들의 오랜 고민과 현장 경험이 녹아 있는 책이다.
25.
아이들이 역사를 스스로 생각하고, 자신의 문제로 받아들이도록 하는 한국사 이야기. 평소 역사로 아이들과 어떻게 소통할까를 연구해 온 전국역사교사모임 선생님들의 오랜 고민과 현장 경험이 녹아 있는 책이다.
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