교사의 전문성에 대한 고찰이라는 측면에서 교사가 무엇을 왜 가르쳐야 하는가에 대한 고민은 상당한 의미를 지닌다. 자신이 하는 일에 대한 전문성을 신장하는 데 있어, 교사로서의 신념과 철학을 형성하는 데 기본이 되는 질문이기 때문이다. 이 책의 내용이 교사들에게 스스로 이러한 질문을 하게 만드는 데 조금이나마 도움이 되길 바라며 더불어 교사에게 가르치는 일의 중요성을 다시금 일깨우는 계기가 되길 기대한다.
<영화 리터러시> ,<영화로 열어가는 교실상담> ,<교사, 교육과정 중심에 서다> … 총 3종 (모두보기) 춘천교육대학교를 졸업하고 강원도의 초등학교에서 아이들을 가르치고 있습니다.
요즘 개혁의 바람이 교육계 전반에 불어오고 있다. 다분히 정책적인 정부의 의도와 사교육의 열풍과 고질화된 대학입시 문제에 몸살을 앓고 있는 학부모들의 한숨이 어우러져 그 바람의 세기가 점차 고조되고 있다. 그러나 교육개혁에 있어 그 대상이나 내용은 구분되고 한정될 필요가 있다. 교육개혁의 대상과 내용이 기존의 구태의연한 상부하달식의 수직적 구조, 관습, 정책 등으로는 적절할지 모르나, 교육의 근간을 이루는 교육의 목표, 내용, 방법, 아울러 교육의 실천가인 교사를 교육개혁의 대상으로 보는 것은 적절하지 않다. 오히려 개혁이라는 말보다 ‘개선’이나 ‘변화’라는 말로 대신하는 것이 타당해 보인다.
(0)
최근작 :