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사고력 함양을 위한 서ㆍ논술형 평가 도구 개발 이론과 실제
김선, 반재천 (지은이) | 세담북스 | 2024년 6월

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평가 방법이 무엇이든지 간에 교육과정과 수업이 연계되어야 한다.
교육에서 고차적인 사고 기술을 함양하는 것은 중요한 교육목표이다.
학교에서는 학생들이 이러한 고차적 사고 기술을 함양하도록
다양한 방식으로 교수학습 및 평가 활동을 이끌게 된다.
서ㆍ논술형 평가는 학생들이 고차적인 사고 기술을 잘 발휘하는지 평가하는 데
효과적인 방법 중 하나이다.
서ㆍ논술형 평가가 고차적 사고 기술 함양을 위한 수업과 연계되었을 때
서ㆍ논술형 평가의 장점을 살리면서 학생 성장에 실질적으로 활용될 수 있다.

PART 1. 사고력 함양을 위한 서ㆍ논술형 평가 이해하기
1장. 서ㆍ논술형 평가에 대한 소개
1. 서ㆍ논술형 평가 이해하기
2. 서ㆍ논술형 문항 관련 용어 이해하기
3. 서ㆍ논술형 문항의 구성
4. 서ㆍ논술형 문항에 관한 일반적 오해

2장. 학습목표와 지시 동사
1. 교육목표 분류학
2. 학습목표 진술하기
3. 학습목표와 서ㆍ논술형 문항을 일치시키기
4. 지시 동사

3장. 고차적인 사고 기술, 개념, 원리, 문제해결, 비판적 사고의 평가
1. 고차적인 사고 기술의 의미
2. 맥락 의존 문항 군
3. 개념의 평가
4. 규칙이나 원리 학습의 평가
5. 비판적 사고 기술의 평가
6. 문제해결에 대한 평가

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지은이 : 김선

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소개 :

jusnn@cnu.ac.kr, jusnn@hanmail.net
?현)충남대학교 응용교육측정평가 연구소 부소장, 연구교수
?현)세담주식회사, 대표
?기초학력 진단-보정 시스템(기초학력 진단검사, 기초학력 향상도 검사,
보정 자료 늘품이) 개발 기획 총괄·책임(2009년 ~ 현재)
?한국어 능력 진단-보정 시스템 개발 기획 총괄·책임(2018년 ~ 현재)
?전)초등학교 교사(1996년 ~ 2014년)
?전주교육대학교 초등영어교육과(학사)
?전주교육대학교 교육대학원 초등영어교육과(석사)
?계명대학교 교육...

지은이 : 반재천

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소개 :

?현)충남대학교 교육학과 교수
?현)(겸직)충남대학교 응용교육측정평가연구소 소장
?기초학력 진단-보정 시스템(기초학력 진단검사, 기초학력 향상도 검사,
보정 자료 늘품이) 개발 책임·총괄(2009년 ~ 현재)
?한국어 능력 진단-보정 시스템 개발 책임·총괄(2018년 ~ 현재)
?2020, 2021학년도 대학수학능력시험 채점위원장
?전)한국교육과정평가원, 연구원
?전)ACT. Inc., 연구원
?한양대학교 사범대학 교육학과(학사)
?서울대학교 사범대학 교육학과(석사)
?University of...

학습목표는 수업 및 평가를 계획하여 실행하는 데 중심적 지향점의 역할을 한다. 교사는 교육과정 성취기준을 세분화, 구체화하여 학생이 이해할 수 있는 문장으로 학습목표를 기술한다. 왜냐하면 교육과정 성취기준은 교과를 통해 배워야 할 내용인 지식이나 개념, 절차와 이를 통해 수업 후에 할 수 있거나 할 수 있기를 기대하는 능력을 결합하여 나타낸 수업 활동의 기준이기 때문이다. 여기서 학생들에게 기대하는 능력은 이해, 추론, 적용, 분석, 종합, 문제해결 능력 등을 포함한다.
：
서ㆍ논술형 문항에 대한 학생의 답안에는 단순히 학생이 알고 있는 지식이나 기능을 확인할 수 있는 정보뿐만 아니라, 학생이 어떻게 어느 정도로 이해하고 있는지를 판단할 수 있는 내용을 포함하기도 한다. 서ㆍ논술형 문항을 통해 조직력, 분석력, 비판력, 종합력, 창의력 등을 평가할 수 있으며, 이러한 능력은 궁극적으로 비판적, 창의적 사고력, 문제해결력, 의사소통 능력을 강조하는 역량교육과도 밀접...

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